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2021年上海戏剧学院业务课一考研例题分析——西厢记
发布时间 : 2020-10-26

2021年上海戏剧学院业务课一考研例题分析——西厢记

课程参加链接:2021年上海戏剧学院考研作业批改营

【才思考研】

不管你对于书籍的掌握达到什么样的程度,现在都应该开始练习题目了。

在之前的文章中,咱们有介绍业务课一的答题范例,今天继续来看例题, 看看题目应该怎么答。

答题要求

练题的目的是考察自己对知识点的掌握,学习答题技巧,了解答题要求。那么现在,咱们就以论述题为例,来看看有哪些是我们要了解的。

关于论述题的评分标准,一般而言,采取的是客观题固定答案,主观题不设参考答案的做法。

主观题不设参考答案,要求考生勇于提出自己的想法,大胆抒发不同见解,不要人云亦云。艺术最怕的就是走别人走过的道路,那是平庸、无才的体现。因此,答案最忌讳相似,甚至雷同。所以,下边在这里有必要再一次郑重地告诉同学们,即使看了资料的答案,也不要背下来原封不动的照搬,因为,那样只会让你走上雷同的不归路。

主观题有自己的评分标准,一般会从内容、结构、语言等几个方面综合考量,然后按档次评分。以一道30分的论述题来看,一般可以分为如下五档:

第一档次:26-30分

立意深刻、中心突出、观点新颖、论据翔实,结构清晰,逻辑严谨,论述精辟,字迹优美,行文流畅,文采丰满。

第二档次:21-25分

中心明确、结构较为完整,逻辑层次比较清晰,文从字顺。

第三档次:16-20分

中心基本明确,结构尚完整,语句比较通顺,有少量语病和错别字。

第四档次:11-15分

中心不太明确,结构不够完整,层次不甚清晰,语句不够通顺,有较多语病、错别字。

第五档次:0-10分

偏离题意,结构残缺,层次混乱,思维不清,语句严重不通。书写字迹潦草混乱。

下面咱们再来看看一道例题,来看看具体应该怎么答~

谈谈杂剧《西厢记》的戏剧冲突、人物形象和艺术特色。

参考答案:

《西厢记》是元代王实甫创作杂剧,大约写于元贞、大德年间(1295~1307年)。全剧叙写了书生张生(名珙字君瑞)与相国小姐崔莺莺在侍女红娘的帮助下,冲破孙飞虎、崔母、郑恒等人的重重阻挠,终成眷属的故事。

首先是戏剧冲突, 《西厢记》写了以老夫人为一方,和以莺莺、张生、红娘为一方的封建势力和礼教叛逆者的矛盾; 也写了莺莺、张生、红娘之间性格的矛盾。 这两组矛盾,形成了一主一辅两条线索,它们相互制约,起伏交错,推动着情节的发展。

《西厢记》的戏剧冲突,是在一个很奇妙的环境中展开的:地点是佛寺,时间是崔氏一家扶灵归葬的几个月。本来,佛寺应是六根清净、修心养性的场所,而王实甫竟安排崔、张在这里偷期密约,供奉菩萨的“庄严妙境”成了培育爱情之花的园圃。按照礼教规定:“父丧未满约,未得成合。”偏偏在父亲棺材还在这里搁着的时候,莺莺却生出了一段风流韵事。王实甫把春意盎然的事件放置在灰黯肃穆场景中,这本身就构成了强烈的矛盾,它即是对封建礼教的无情嘲弄,也使整个戏充满了浓厚的喜剧色彩。

其次是人物形象, 崔莺莺是西厢记中的主要人物,也是个性格复杂的人物。 她美丽,多才,既深受封建礼教的濡染,又有着对爱情生活的向往。 家庭教育和上层社会的身份,使她难以贸然走出和张生自由结合这一步。 她要红娘带信给张生,叫他下次休得如此,但是张生打开信一看,喜出望外,原来莺莺寄去的是约会的诗简。 当张生果然来约会时,她又以大道理责备了张生一通。 作者对莺莺矛盾心理的描写,展示出她既有对爱情的热烈追求,又深受封建礼教的浸染的真实心理。 这就突出了莺莺最后作出和张生结合的决定是难能可贵的。

张生在剧中是一个才华出众、情真意专的志诚种,一见了莺莺,就忘记了求取功名的大事,而且采取了一系列热烈、大胆的方式和真诚的努力,来获取莺莺的爱情。在夜吟、请兵、琴挑、甚至身染沉疴的过程中,都展示了他对莺莺的痴心,以及忠贞。作者十分注意突出他“志诚”的一面,他一接到莺莺的诗简,马上喜上眉梢,顾不得细察诗意,半夜逾墙去赴约,结果遭到莺莺的呵斥,约会也砸了锅。正是他的这种执着和志诚,最终打动了莺莺,两人终于私下结合。

红娘是《西厢记》中一个社会地位卑贱,却光彩四射的人物,她很清楚老夫人为维护“相国家谱”决不允许张生和莺莺的结合,所以她最初并不想帮助张、崔二人。但在事件发展的过程中,她逐渐为崔张之间真挚的感情打动,也不满于老夫人的背信弃义,于是转而积极地为他们传递书信、出谋划策。她批评张生是“银样蜡枪头”,居然揣摸不透莺莺的心事;她也批评莺莺的心口不一,明明思念张生,在人前却一点也不流露;对老夫人,她更加勇敢机智地进行反击,为崔、张二人辩护,使老夫人理屈辞穷,不得不答应了二人婚事。

老夫人是剧中封建家长的代表,是崔、张、红娘的对立面。她虚伪、奸诈、狠毒,但又脆弱。她表面上爱女儿,实质上爱的是“无犯法之男,再婚之女”的“相国家谱”。因此在行动和精神上都严格地约束着莺莺,连“黄莺儿作对”“粉蝶儿成双”的自然景色,都不让莺莺看见。在孙飞虎兵围普救寺时,她信誓旦旦,要将莺莺许给解围退兵的人,可是张生退兵之后,她马上反悔,并且假惺惺地要崔、张以兄妹相称,并许张生以金帛,理由是崔家不招白衣秀士。为了“相国家规”,她全然不顾崔、张二人的感情和幸福。她的“慈母”的面目后面,掩盖的是冷冰冷的封建家族的利益。

最后是《西厢记》艺术特色。

其一、《西厢记》具有深刻的反封建色彩和进步婚姻爱情思想。 “一见钟情”的恋爱模式别出心裁,打破了封建束缚的层层壁垒,表达了“愿普天下有情人都成了眷属”的主题思想。

其二、《西厢记》的结构宏伟而紧凑,严整而巧妙,呈现出纵横交错、跌宕多姿的复杂面貌。它根据人物的性格特征,展开了错综复杂的戏剧冲突,使全剧围绕两条线索全面展开,完成了莺莺、张生、红娘等艺术形象的塑造,使其形象更加突出具体。

其三、作者善于描摹景物、酝酿气氛、衬托任务的内心活动。多数场次饶有诗情画意,把抒情与写景相结合,人物的感情寄托于景物,而景物的衬托也达到了极致,从而形成了作品独特的风格。

《西厢记》具有很浓的反封建礼教的色彩,作者写青年人对爱情的渴望,写情与欲的不可遏制与正当合理,写青年人自身的愿望与家长意志的冲突;表达了“愿天下有情的都成了眷属”的爱情观。全剧体制宏伟,用了五本二十一折连演一个完整的故事,这在古代杂剧中是罕见的。该剧情节引人入胜,形象鲜明生动,文采斐然,极具诗情画意。

如果你达不到这样的要求,那么继续往下看!

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